ปริญญาโทด้านความยืดหยุ่นในด้านการศึกษา

ปริญญาโทร่วมของ Erasmus Mundus ด้านความยืดหยุ่นในบริบททางการศึกษา - EMJM FLOURISH เป็นหลักสูตรปริญญาโทด้านนวัตกรรมเต็มเวลา 2 ปีที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างขีดความสามารถของนักการศึกษาและผู้ปฏิบัติงานในการสร้างความยืดหยุ่นในบริบทที่เสริมสร้างซึ่งจัดเตรียมเด็กและเยาวชนด้วยทรัพยากรที่จำเป็นและ ความสามารถในการจัดการกับความท้าทายในการศึกษาและการพัฒนาอย่างมีประสิทธิภาพ

เปิดสอนโดย University of Malta (พันธมิตรชั้นนำ), University of Crete, กรีซ, มหาวิทยาลัยลิสบอน, โปรตุเกส และ Stefan Cel Mare University, Suceava, โรมาเนีย และได้รับการสนับสนุนจากพันธมิตรที่เกี่ยวข้องอีกห้าแห่ง ได้แก่ Dalhousie University, Canada, Rijeka มหาวิทยาลัย, โครเอเชีย, มหาวิทยาลัยพริทอเรีย, แอฟริกาใต้, มหาวิทยาลัย Orebro, สวีเดน, มหาวิทยาลัยเซาเปาโล, บราซิล และศูนย์ฝึกอบรมจิตวิทยาโรงเรียนแห่งยุโรป ผู้เข้าร่วมหลักสูตรทำ 4 การเคลื่อนไหวในอย่างน้อย 3 ของมหาวิทยาลัยที่ได้รับรางวัลระดับ

ในระหว่างหลักสูตรปริญญาโท นักศึกษาจะมีโอกาสศึกษาวิชาต่อไปนี้และจะสามารถได้รับความรู้และความเข้าใจดังต่อไปนี้:

ภาคการศึกษาที่ 1 หน่วยเสนอขายภาควิชา: ศูนย์ความยืดหยุ่นและสุขภาพทางสังคมและอารมณ์

• ความยืดหยุ่นในการพัฒนามนุษย์ - หน่วยการศึกษานี้ทำหน้าที่เป็นการแนะนำหลักสูตรปริญญาโททั้งหมด และมีเป้าหมายที่จะแนะนำกรอบการทำงานด้านการส่งเสริมสุขภาพและการป้องกัน กำหนดลักษณะของความยืดหยุ่น อธิบายทฤษฎีและแบบจำลองต่างๆ ของความยืดหยุ่น ระบุความเสี่ยงและปัจจัยป้องกันในระบบต่างๆ และหารือเกี่ยวกับความเกี่ยวข้องของการศึกษาด้านความยืดหยุ่นสำหรับการพัฒนาและการเติบโตโดยรวมของเด็กและเยาวชน

ความรู้และความเข้าใจ: - เมื่อสิ้นสุดหน่วยการศึกษา นักเรียนจะสามารถ:

• เข้าใจหลักการและหลักการสำคัญของกรอบวิทยาศาสตร์การส่งเสริมสุขภาพและการป้องกัน และการประยุกต์กับสุขภาพจิตและความเป็นอยู่ที่ดีของเด็กและเยาวชน
• กำหนดความยืดหยุ่นและติดตามการพัฒนาจากแนวคิดเรื่องความคงกระพันไปจนถึง
  มุมมองการทำธุรกรรมในบริบทส่วนบุคคล
• ตรวจสอบแนวทางต่างๆ เพื่อการฟื้นฟูอย่างมีวิจารณญาณ เช่น บ้าน ชุมชน สถานที่ทำงาน สุขภาพ และการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม ตรวจสอบและประเมินทฤษฎีหลักและแบบจำลองของความยืดหยุ่น
• ระบุปัจจัยเสี่ยงและปัจจัยปกป้องเด็กและเยาวชนจากสถานการณ์ที่เลวร้าย รวมถึงความบอบช้ำทางจิตใจ ความยากจน ชนกลุ่มน้อยทางชาติพันธุ์ และการถูกบังคับให้ย้ายถิ่น
• ความสามารถและการสอนในการศึกษาด้านความยืดหยุ่น - หน่วยการศึกษานี้จะเปิดโอกาสให้ผู้เข้าร่วมหลักสูตรพิจารณาอย่างมีวิจารณญาณเกี่ยวกับทัศนคติและทักษะเฉพาะที่จะปลูกฝังในเด็กและเยาวชนทั้งในและนอกห้องเรียน ตลอดจนแนวทางการสอนที่เกี่ยวข้องสำหรับทัศนคติและทักษะดังกล่าว ที่จะได้รับ ความยืดหยุ่นไม่สามารถสอนเชิงปฏิบัติได้เป็นเพียงความรู้อีกขอบเขตหนึ่ง

ความรู้และความเข้าใจ - เมื่อสิ้นสุดหน่วยการศึกษา นักเรียนจะสามารถ:

• เปรียบเทียบและเปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างแนวทางการสอนและประสบการณ์ในการสอนและการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาเพื่อการฟื้นฟู
• อธิบายและวิเคราะห์การใช้แนวทาง SAFE ในการสอนและการเรียนรู้ทางสังคมและอารมณ์
• เปรียบเทียบและเปรียบเทียบวิธีการประเมินต่างๆ ที่จำเป็นสำหรับการประเมินความรู้ ทัศนคติ และความสามารถทักษะโดยอ้างอิงถึงความยืดหยุ่น
• อธิบายทักษะต่างๆ ที่ประกอบขึ้นเป็นความสามารถต่างๆ อย่างมีวิจารณญาณ รวมถึงในด้าน: ความสัมพันธ์และการสื่อสาร แนวคิดการเติบโต การตัดสินใจด้วยตนเอง การสร้างจุดแข็ง และการเปลี่ยนความท้าทายให้เป็นโอกาส (การจัดการกับความทุกข์ยาก การถูกปฏิเสธ ความขัดแย้งในครอบครัว การสูญเสีย การกลั่นแกล้ง การเปลี่ยนแปลง และ การเปลี่ยนภาพ)
• การวางแผน การนำไปใช้ และการประเมินโปรแกรมความยืดหยุ่น - หน่วยการศึกษานี้แนะนำความรู้และทักษะพื้นฐานสำหรับการวางแผน การนำไปใช้ และการประเมินผลโปรแกรมความยืดหยุ่นและการแทรกแซงโดยใช้กลยุทธ์ที่หลากหลาย ความสามารถเหล่านี้จะเสริมสร้างขีดความสามารถของผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาในการดำเนินการการแทรกแซงด้านความยืดหยุ่นโดยให้ความสนใจเป็นพิเศษกับคุณภาพการดำเนินงานและการติดตามผลกระทบของโปรแกรม นอกจากนี้ นักเรียนจะพัฒนาทักษะในการออกแบบโปรแกรม/แผนโครงการที่จะทำให้การนำโปรแกรมไปใช้โดยระบบการศึกษามีความเป็นไปได้และยั่งยืนมากขึ้น

ความรู้และความเข้าใจ - เมื่อสิ้นสุดหน่วยการศึกษา นักเรียนจะสามารถ:

• ระบุวิธีการที่ใช้ในแบบจำลองการวางแผนทั่วไปเพื่อพัฒนาโปรแกรมการป้องกัน/การฟื้นฟู
• กำหนดคุณภาพการดำเนินงานและปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อคุณภาพการดำเนินงาน รวมถึงการปรับตัวและความสมบูรณ์ของโปรแกรม
• อธิบายความสำคัญของสภาพของโรงเรียนและความยืดหยุ่นของครูตลอดจนความพร้อมของชุมชนโรงเรียนในการเปลี่ยนแปลงเพื่อดำเนินโครงการป้องกันและความยืดหยุ่นให้ประสบความสำเร็จ
• อธิบายความสำคัญของการประเมินในการป้องกัน/การฟื้นฟู และระบุการใช้การประเมินประเภทต่างๆ
• ความเข้าใจอย่างเป็นระบบและครอบครัวเกี่ยวกับความยืดหยุ่น - หน่วยนี้จะทำให้นักเรียนได้รู้จักกับทฤษฎีและแบบจำลองต่างๆ ในด้านการบำบัดครอบครัวและการปฏิบัติอย่างเป็นระบบ สนับสนุนการเรียนรู้โดยรวมช่วงฝึกซ้อมเพื่อช่วยให้นักเรียนคุ้นเคยกับทักษะที่เป็นระบบมากขึ้น นอกจากนี้ หน่วยนี้ยังช่วยให้นักเรียนสะท้อนถึงกลุ่มลูกค้าที่แตกต่างกัน/นำเสนอความยากลำบาก และการใช้ทักษะ/เทคนิคที่เป็นระบบเป็นรูปแบบหนึ่งของการแทรกแซง โดยเฉพาะอย่างยิ่งคำนึงถึงเด็กและเยาวชนในโรงเรียน นอกจากนี้ หน่วยนี้จะรวมความเข้าใจอย่างเป็นระบบเกี่ยวกับระบบโรงเรียนและบริบทหลายระบบอื่นๆ ที่เป็นส่วนหนึ่งของสภาพแวดล้อมทางสังคมและนิเวศที่กว้างขึ้น

ความรู้และความเข้าใจ - เมื่อสิ้นสุดหน่วยการศึกษา นักเรียนจะสามารถ:

• เข้าใจทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติอย่างเป็นระบบ
• ใช้กรอบทฤษฎีที่เป็นระบบเมื่อเข้าใจความซับซ้อนในการทำงานกับครอบครัวต่างๆ และนำเสนอความยากลำบาก
• อุปสรรคต่อการพัฒนาการเรียนรู้ - หน่วยการศึกษานี้จะเปิดโอกาสให้ผู้เข้าร่วมทำความเข้าใจอย่างลึกซึ้งเกี่ยวกับอุปสรรคต่อการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นจากความบกพร่องในเด็กและความบกพร่องทางสังคมและการสอน โดยจะรวมถึงการพิจารณาทฤษฎีและการวิจัยเกี่ยวกับความท้าทายที่เกิดขึ้นจากรูปแบบต่างๆ ของความบกพร่องและการเรียนรู้ ปัญหาทางสังคมและอารมณ์ ตลอดจนผลกระทบของทัศนคติ โครงสร้าง และกระบวนการทางสังคมภายในแบบจำลองทางสังคมของความพิการ

ความรู้และความเข้าใจ - เมื่อสิ้นสุดหน่วยการศึกษา นักเรียนจะสามารถ:

• แสดงให้เห็นถึงความเข้าใจอย่างลึกซึ้งและกว้างขวางว่าความบกพร่องในรูปแบบต่างๆ สามารถกลายเป็นอุปสรรคต่อการเรียนรู้ได้อย่างไร
• แสดงให้เห็นถึงความเข้าใจอย่างมีวิจารณญาณเกี่ยวกับความท้าทายและจุดแข็งที่อาจพบโดยเด็กและเยาวชนที่มีความบกพร่องทางประสาทสัมผัส
• แสดงให้เห็นถึงความเข้าใจอย่างมีวิจารณญาณเกี่ยวกับความท้าทายและจุดแข็งที่อาจพบโดยเด็กและเยาวชนที่มีปัญหาในการสื่อสารและสภาวะสเปกตรัมออทิสติก

ภาคการศึกษาที่ 2 หน่วยเสนอขายภาควิชา: University of Crete, Greek

• กระบวนการตามบริบทในการเพิ่มความสามารถในการฟื้นตัว: บรรยากาศในห้องเรียนและโรงเรียน - หน่วยนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อกล่าวถึงหัวข้อที่เกี่ยวข้องมากที่สุดที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการตามบริบทในการเพิ่มความสามารถในการฟื้นตัวในโรงเรียน และทำความคุ้นเคยกับผู้เข้าร่วมหลักสูตรด้วย:
• แนวคิดหลักในการศึกษาแบบเรียนรวมและกลยุทธ์เพื่อส่งเสริมการตั้งค่าแบบเรียนรวมที่ประสบความสำเร็จ
• ความสำคัญของการเรียนรู้แบบร่วมมือและการวางแผนกิจกรรมร่วมมือในห้องเรียน
• ความสำคัญของความสัมพันธ์ในการดูแลในกระบวนการฟื้นตัวและกลยุทธ์ที่มีประสิทธิผลในการส่งเสริมความสัมพันธ์ในการดูแลในห้องเรียน
• โมเดลอธิบายพฤติกรรมหลัก การวิเคราะห์พฤติกรรมเชิงหน้าที่ในห้องเรียน และกลยุทธ์ในการส่งเสริมบรรยากาศในห้องเรียนเชิงบวก
• ความสำคัญของการระบุความต้องการการสนับสนุนเพิ่มเติมเมื่อต้องรับมือกับความต้องการทั่วไปและความต้องการพิเศษของนักเรียน

ความรู้และความเข้าใจ - เมื่อสิ้นสุดหน่วยการศึกษา นักเรียนจะสามารถ:

• ประเมินความสำคัญของบรรยากาศในห้องเรียนและโรงเรียนเพื่อเพิ่มความยืดหยุ่นของผู้เรียน โดยอ้างอิงถึงวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องเกี่ยวกับการศึกษาด้านความยืดหยุ่น
• ระบุผลลัพธ์ทางสังคมและสติปัญญาของการเรียนรู้แบบร่วมมือและทบทวนข้อดีของการใช้กลยุทธ์การเรียนรู้แบบร่วมมือในการแทรกแซงเพื่อการฟื้นฟูอย่างมีวิจารณญาณ
• ระบุแบบจำลองอธิบายพฤติกรรมหลักและประเมินกลยุทธ์การจัดการพฤติกรรมเชิงบวกอย่างมีวิจารณญาณ
• อภิปรายอย่างมีวิจารณญาณถึงความสำคัญของการระบุความจำเป็นในการสนับสนุนเพิ่มเติมของนักเรียนบางคน และให้แน่ใจว่าพวกเขาจะปฏิบัติตามในขณะที่หลีกเลี่ยงการตีตรา
• การทำงานร่วมกับผู้ปกครองและผู้ประกอบวิชาชีพในการเสริมสร้างความยืดหยุ่น - หน่วยการศึกษาของเขาสามารถช่วยให้ผู้ปฏิบัติงานประสบความสำเร็จในการพัฒนาความร่วมมือกับผู้ปกครองในการศึกษาด้านความยืดหยุ่นของบุตรหลานของตน โดยจะช่วยให้ผู้ปฏิบัติงานมีส่วนร่วมกับผู้ปกครองในฐานะพันธมิตรหลักในการวางแผนและการดำเนินโปรแกรมการฟื้นฟูสมรรถภาพที่โรงเรียน บ้าน และบริบทอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง

ความรู้และความเข้าใจ - เมื่อสิ้นสุดหน่วยการศึกษา นักเรียนจะสามารถ:

• ให้เรื่องราวเชิงวิพากษ์เกี่ยวกับวรรณกรรมเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและชุมชนในการศึกษาเพื่อการฟื้นฟูสมรรถภาพของเด็ก
• อธิบายและวิเคราะห์วิธีการต่างๆ ที่ครูสามารถทำงานร่วมกับผู้ปกครองที่หลากหลายในการศึกษาด้านความยืดหยุ่นของบุตรหลาน
• อธิบายวิธีที่การมีส่วนร่วมของชุมชนสามารถปรับปรุงโอกาสของเด็กในการเติบโตอย่างยั่งยืน
• วิธีการวิจัยในการศึกษาด้านความยืดหยุ่น - หน่วยการศึกษานี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้ผู้เข้าร่วมหลักสูตรสามารถพัฒนาความเข้าใจที่สำคัญเกี่ยวกับแนวคิดและประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการวิจัยด้านความยืดหยุ่นและทักษะที่เกี่ยวข้องในการประเมินและดำเนินการวิจัยดังกล่าว จะช่วยให้ผู้เข้าร่วมสร้างคำถามการวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาด้านความยืดหยุ่นและแยกแยะคำถามที่ต้องการการออกแบบเชิงปริมาณเชิงคุณภาพหรือแบบผสมเพื่อออกแบบการตรวจสอบที่เกี่ยวข้องโดยใช้วิธีการที่เหมาะสมและกลยุทธ์การรวบรวมและการวิเคราะห์ข้อมูลในขณะเดียวกันก็จัดการกับปัญหาความถูกต้องและความสามารถในการทั่วไปและ ตามมาตรฐานการวิจัยทางจริยธรรม

ความรู้และความเข้าใจ - เมื่อสิ้นสุดหน่วยการศึกษา นักเรียนจะสามารถ:

• แสดงให้เห็นถึงความเข้าใจในการสอบถามโดยผู้ประกอบวิชาชีพซึ่งเป็นกรอบทางทฤษฎีภายใต้การวิจัยการศึกษาด้านความยืดหยุ่น
• แยกแยะระหว่างคำถามการวิจัยที่ต้องการการออกแบบวิธีการเชิงปริมาณหรือเชิงคุณภาพหรือแบบผสมระหว่างวิธีต่างๆ ที่รับประกันความถูกต้องและความสามารถทั่วไปในการวิจัยเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ
• แสดงให้เห็นถึงความสามารถในการแยกแยะระหว่างเครื่องมือต่างๆ โดยระบุสิ่งที่มีประโยชน์มากที่สุดโดยสัมพันธ์กับตัวแปร
• หัวข้อเฉพาะด้านความยืดหยุ่นและการประยุกต์ในความต้องการด้านการศึกษาส่วนบุคคล - หน่วยการศึกษามุ่งหวังที่จะครอบคลุมการประยุกต์ใช้การวิจัยด้านความยืดหยุ่นในการศึกษา โดยมุ่งเน้นไปที่เด็กที่มีความต้องการการศึกษาพิเศษ เป้าหมายคือการช่วยให้นักการศึกษาใช้ความรู้และกลยุทธ์ที่ประยุกต์ในการสร้างความยืดหยุ่น โดยมุ่งเน้นไปที่ประชากรกลุ่มเปราะบาง เช่น เด็กที่มีความต้องการพิเศษ รวมถึงเด็กที่มีความพิการ เด็กข้ามชาติ และเด็กที่มีปัญหาทางอารมณ์และพฤติกรรม

ความรู้และความเข้าใจ - เมื่อสิ้นสุดหน่วยการศึกษา นักเรียนจะสามารถ:

• ทบทวนวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องอย่างยิ่งเกี่ยวกับความสามารถในการฟื้นตัวและความเป็นอยู่ที่ดีของเด็กกลุ่มเปราะบาง (เช่น ความต้องการการศึกษาพิเศษ: ความพิการ เด็กข้ามชาติและผู้ลี้ภัย ปัญหาทางอารมณ์และพฤติกรรม)
• ทำความเข้าใจว่ากระบวนการให้คำปรึกษาสามารถช่วยครูแก้ไขสถานการณ์ปัญหาในโรงเรียนได้อย่างไร
• ประเมินเนื้อหาในหัวข้อต่างๆ เช่น การฝึกอบรมผู้ปกครองและการศึกษา และความยืดหยุ่นของครอบครัว
• โปรแกรมการป้องกันสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและเด็กประถมศึกษาที่มีภาวะเปราะบาง - หน่วยการศึกษามีเป้าหมายที่จะเชื่อมโยงวรรณกรรมที่มีอยู่เกี่ยวกับมาตรการช่วยเหลือที่มีหลักฐานเชิงประจักษ์สำหรับเด็กเล็กที่มีความต้องการการศึกษาพิเศษในบริบทของโรงเรียนและครอบครัว เพื่อให้นักการศึกษาสามารถใช้มาตรการดังกล่าวเพื่อส่งเสริมความเป็นอยู่ที่ดีของเด็ก และความยืดหยุ่น เป้าหมายโดยรวมของหน่วยการศึกษาคือเพื่อให้ผู้ปฏิบัติงานที่โรงเรียนสามารถออกแบบ นำไปใช้ และประเมินโปรแกรมการป้องกันที่เหมาะกับความต้องการของเด็กนักเรียน โดยเฉพาะเด็กเล็กในชั้นปีแรก ๆ และโรงเรียนประถมศึกษา

ความรู้และความเข้าใจ - เมื่อสิ้นสุดหน่วยการศึกษา นักเรียนจะสามารถ:

• ระบุขั้นตอนที่จำเป็นในการออกแบบโปรแกรมการป้องกันสำหรับเด็กเล็ก
• เข้าใจถึงความสำคัญของขั้นตอนการนำไปปฏิบัติในโปรแกรมการป้องกัน และระบุกลยุทธ์เชิงปฏิบัติที่จำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่าโปรแกรมมีประสิทธิผลสำหรับเด็กเล็กที่เปราะบาง
• โปรแกรมการป้องกันในปัจจุบันที่มีการทบทวนอย่างมีวิจารณญาณสำหรับเด็กเล็กและเด็กกลุ่มเปราะบางโดยเข้าใจถึงจุดแข็งและข้อจำกัดของตนเอง

ภาคการศึกษาที่ 3 หน่วยเสนอขายภาควิชา: University of Lisbon, Faculty of Human Kinetics/ Stefan cel Mare University of Suceava , Faculty of Sciences of Education

• การเสริมสร้างความยืดหยุ่นของผู้ประกอบวิชาชีพด้านการศึกษา - หน่วยการศึกษานี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อสนับสนุนความยืดหยุ่นของผู้ปฏิบัติงานในสภาพแวดล้อมทางการศึกษา โดยการช่วยให้พวกเขาบรรลุกลยุทธ์การรับมือที่มีประสิทธิผล ความยืดหยุ่นของผู้ปฏิบัติงานอาจเป็นกระบวนการทางจิตวิทยาที่เปลี่ยนบริบทเชิงลบทางสังคมและวัฒนธรรมให้เป็นโอกาสในการพัฒนา ความยืดหยุ่นของผู้ฝึกหัดยังทำหน้าที่เป็นแบบอย่างที่ดีให้กับผู้เรียนอีกด้วย มีอิทธิพลต่อความสามารถด้านอารมณ์และความสามารถตามขวางต่อความรู้ทางวิชาการที่สามารถพัฒนาเป็นความรู้เชิงเปลี่ยนแปลงได้

ความรู้และความเข้าใจ - เมื่อสิ้นสุดหน่วยการศึกษา นักเรียนจะสามารถ:

• พัฒนาความเข้าใจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับวิธีการส่งเสริมความยืดหยุ่นของผู้ปฏิบัติงานภายในกรอบความยืดหยุ่นของระบบนิเวศที่เป็นระบบ
• อธิบายปัจจัยที่ส่งเสริมการคิดที่แตกต่าง กระบวนการสร้างสรรค์ และพฤติกรรมการทำงานร่วมกัน
• ระบุบทบาทของความคิดเชิงบวกในการส่งเสริมการเติบโตและความเป็นอยู่ที่ดี
• ระบุวิธีที่ภูมิหลังทางทฤษฎีสามารถกำหนดความเข้าใจบทบาทของผู้ปฏิบัติงานได้
• การสังเกตการณ์และการฝึกปฏิบัติ I และ II - หน่วยการศึกษานี้จึงมีความจำเป็นสำหรับการเตรียมผู้ฝึกหัดในการประยุกต์ความสามารถในการปรับตัวในบริบทที่เกิดขึ้นจริงกับเด็กและเยาวชน โดยให้ผู้เข้าร่วมหลักสูตรมีส่วนร่วมในการสังเกตและการประยุกต์ใช้ความสามารถในการฟื้นตัวที่ครอบคลุมในโปรแกรมนี้

ความรู้และความเข้าใจ - เมื่อสิ้นสุดหน่วยการศึกษา นักเรียนจะสามารถ:

• ให้เรื่องราวที่สำคัญเกี่ยวกับกลยุทธ์ที่มีประสิทธิผลมากที่สุดในการศึกษาด้านความยืดหยุ่นในสภาพแวดล้อมการทำงาน
• ให้คำอธิบายที่สำคัญเกี่ยวกับปัจจัยต่างๆ ในห้องเรียน โรงเรียน หรือบริบทอื่นๆ ที่ส่งเสริมความสามารถในการฟื้นตัวของเด็กและเยาวชน
• ตระหนักถึงจุดแข็งและความยากลำบากของตนเองในการอำนวยความสะดวกในการสร้างความยืดหยุ่นให้กับเด็กและเยาวชน
• ความสัมพันธ์ขององค์กรและเครือข่ายสนับสนุนในการเพิ่มความยืดหยุ่น - หน่วยนี้พยายามที่จะให้ผู้เข้าร่วมหลักสูตรมีความเข้าใจอย่างลึกซึ้งเกี่ยวกับกระบวนการที่เกี่ยวข้องกับการส่งเสริมความยืดหยุ่นในหมู่ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษา ผู้เข้าร่วมจะมีโอกาสตรวจสอบความเครียดทางวิชาชีพและวิเคราะห์ปัจจัยความเครียดในชีวิตการทำงานของแต่ละบุคคลและบรรยากาศในโรงเรียนขององค์กร จากนั้นจะหารือถึงวิธีการใช้เครือข่ายวิชาชีพเพื่อช่วยให้ผู้ปฏิบัติงานจัดการกับความเครียดและพัฒนาความสามารถในการฟื้นตัว

ความรู้และความเข้าใจ - เมื่อสิ้นสุดหน่วยการศึกษา นักเรียนจะสามารถ:

• ใช้กรอบการส่งเสริมความยืดหยุ่นเพื่อทำความเข้าใจและส่งเสริมความยืดหยุ่นและความเป็นอยู่ที่ดีของครูผ่านบรรยากาศขององค์กร
• ระบุความเสี่ยงหลักและแนวทางแก้ไขผ่านเครือข่ายเพื่อส่งเสริมการพัฒนาส่วนบุคคลและวิชาชีพของครู
• ใช้กรอบความสามารถในการฟื้นตัวเพื่อระบุกระบวนการที่ช่วยส่งเสริมความยืดหยุ่นและความเป็นอยู่ที่ดีของครู และเพื่อเป็นที่ปรึกษาให้กับครู
• ระบุกลยุทธ์ในการส่งเสริมความยืดหยุ่นในการเป็นผู้นำโรงเรียน
• จิตวิทยาเชิงบวกในด้านการศึกษา - หน่วยการศึกษานี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้ความเข้าใจเชิงลึกและเชิงวิพากษ์เกี่ยวกับการประยุกต์ใช้จิตวิทยาเชิงบวกในด้านการศึกษา เพื่อส่งเสริมแนวทางที่เน้นความเข้มแข็งในโรงเรียน ตรงกันข้ามกับแนวทางการขาดดุลในการศึกษาในอดีต เป้าหมายหลักคือเพื่อให้ครู ผู้ดูแล ผู้ปกครอง และนักเรียนมองหาจุดแข็งในตัวนักเรียนและบุตรหลาน และใช้สิ่งเหล่านี้เพื่อช่วยพวกเขาเอาชนะจุดอ่อนของตนเอง

ความรู้และความเข้าใจ - เมื่อสิ้นสุดหน่วยการศึกษา นักเรียนจะสามารถ:

• กำหนดประเด็นหลักของจิตวิทยาเชิงบวก
• ระบุหลักการของจิตวิทยาเชิงบวกภายในขอบเขตชีวิตต่างๆ
• ระบุการใช้จิตวิทยาเชิงบวกภายในสถานศึกษา
• วิเคราะห์และสังเคราะห์ทฤษฎีและแบบจำลองความเป็นอยู่ที่ดีและความยืดหยุ่นหลักที่เกิดจากจิตวิทยาเชิงบวก

ภาคการศึกษาที่ 4 หน่วยเสนอขายภาควิชา: University of Malta, University of Crete, University of Lisbon, Stefan cel Mare University Suceava

• วิทยานิพนธ์ - วิทยานิพนธ์เปิดโอกาสให้ผู้เข้าร่วมหลักสูตรได้ทำการวิจัยเชิงปฏิบัติ (รวมถึงการเก็บรวบรวมและการวิเคราะห์ข้อมูล) ในพื้นที่ที่เกี่ยวข้องกับความยืดหยุ่นและความเป็นอยู่ที่ดีของเด็กและเยาวชนที่ครอบคลุมในระหว่างหลักสูตรและมีส่วนร่วมในความรู้ของวิชาที่สอบสวน . ควรแล้วเสร็จในภาคการศึกษาที่ 3 ของหลักสูตร และส่งเป็นวิทยานิพนธ์จำนวนประมาณ 15,000-20,000 คำ นักเรียนจะได้นั่งสอบปากเปล่าด้วย แนวทางโดยละเอียดเกี่ยวกับข้อเสนอและการสำเร็จวิทยานิพนธ์ ตลอดจนหลักเกณฑ์และขั้นตอนการตรวจสอบจะมีอยู่ในเอกสารแนวปฏิบัติวิทยานิพนธ์ที่เผยแพร่เมื่อเริ่มต้นการศึกษาระดับปริญญาโท

การสังหาร – เมื่อสิ้นสุดหน่วยการศึกษา นักเรียนจะสามารถ:

• ระบุและวิเคราะห์เชิงวิพากษ์ถึงลักษณะและความสำคัญของคำถามการวิจัยต้นฉบับในสาขาการปฏิบัติงานวิชาชีพของตน
• สร้างการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ในด้านความยืดหยุ่น โดยมีการดำเนินการตามขั้นตอนการวางแผน การรวบรวมข้อมูล การวิเคราะห์ และการเขียนอย่างเหมาะสม
• สาธิตทักษะในการดำเนินการสืบสวนในสาขาวิชาชีพที่เกี่ยวข้องกับความยืดหยุ่นและความเป็นอยู่ที่ดีของเด็ก/เยาวชน
• แสดงให้เห็นถึงทักษะที่สำคัญในการวิเคราะห์ข้อจำกัดของงานวิจัยของตนเองและของผู้อื่นที่เกี่ยวข้อง
• แสดงให้เห็นถึงความสามารถในการวิเคราะห์ประเด็นทางจริยธรรมที่เกี่ยวข้องกับการสอบสวนโดยเฉพาะและในการดำเนินการตามข้อพิจารณาและขั้นตอนทางจริยธรรมที่จำเป็น

นี่เป็นปริญญาโทร่วมระดับนานาชาติครั้งแรกในด้านความยืดหยุ่นในบริบททางการศึกษาที่นำโดยสมาคมระหว่างประเทศของสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษา โดยมอบโอกาสพิเศษสำหรับผู้นำที่มีความมุ่งมั่นในการสร้างความยืดหยุ่นในการปรับปรุงบริบทและระบบการศึกษา